Selvuddannelse af læreren i DOW (junior gruppe): emner, plan

Selvuddannelse er en integreret delprofessionel vækst og forbedring af en specialist af enhver profil. Lærere i førskoleinstitutioner er ikke en undtagelse. Tiden står ikke stille: Nye pædagogiske tendenser, forfatterteknikker, biblioteker genopfyldes med moderne metodisk litteratur. Og læreren, der stræber efter fuldkommenhed i handelen, kan ikke forblive til side. Derfor er en vigtig del af den pædagogiske proces selve lærerens selvuddannelse i DOW. Den yngre gruppe, såvel som den forberedende, har brug for indførelse af moderne innovationer og pædagogiske metoder. I denne artikel hjælper vi pædagogen med at organisere arbejde med selvudvikling, bemærk de vigtige komponenter i denne proces, vi vil tilbyde en liste over emner om selvuddannelse af læreren i de yngre grupper i børnehaven.

Mål og opgaver for underviseren selvuddannelse

Først og fremmest bør det klart forstås, ater selvuddannelseslærer. Det er lærerens evne til selvstændigt at erhverve ny faglig viden og færdigheder. Hvad er formålet med dette arbejde? Denne forbedring af uddannelsesprocessen ved at øge lærerens teoretiske og praktiske færdigheder.

Selvuddannelse af en lærer i DOW (junior gruppe) indebærer at indføre følgende pædagogiske opgaver:

• evaluering af børns alderskarakteristika, identifikation af problematiske øjeblikke i arbejdet med børn;
• fortrolighed med metodologiske nyheder
• anvendelse af moderne pædagogiske tendenser i praksis, tilrettelæggelse af uddannelses- og uddannelsesprocessen under hensyntagen til moderne krav og anvendelse af innovative teknologier
• forbedre og forbedre niveauet af faglige færdigheder.

Hvordan vælger du et tema for selvuddannelse af en ungdoms vejledere?

Med hvad skal man begynde selvuddannelse af læreren i Dow? Den yngre gruppe af børnehaven er børn fra to og en halv til fire år gammel. Derfor anbefales det at starte lærerens selvudvikling med en vurdering af chancerne for børn i denne aldersgruppe, deres psykologiske og fysiologiske egenskaber. Det er også vigtigt at bemærke de faktiske problemer i arbejdet med denne gruppe elever for at bestemme udsigterne for efterfølgende arbejde. Først efter dette kan identificeres flere emner, der kræver professionel forskning og diagnose.

Selvuddannelse af en lærer i førskolen (junior gruppe): emner af arbejde

Som allerede nævnt ovenfor er emnetpædagogisk aktivitet bestemmes i hvert enkelt tilfælde under hensyntagen til børns kollektive og lærerens individuelle karakteristika (hans prioriteter, synspunkter og arbejdsmetoder samt problemets relevans i en bestemt PRI). Vi tilbyder kun omtrentlige emner, der kan bruges til at planlægge aktiviteter til lærerens selvudvikling:

1. Brug af interaktive metoder til undervisning og uddannelse i børnehave.
2. Moderne metoder til tidlig udvikling: former, arter, effektivitet.
3. Integrerede klasser for børn i den yngre gruppe: forberedelse og adfærd.

Du kan vælge et tema for selvuddannelse inden for rammerne afårlig plan for DOW, anbefales det også at konsultere metodologen for uddannelsesinstitutionen. Det er vigtigt, at spørgsmålet er relevant, i overensstemmelse med børns overordnede overordnede fokus.

Arbejdsformer

Selvuddannelse af læreren i Dow (yngregruppe) påtager sig arbejde direkte uafhængigt, med forældre, børn og kolleger. Det er vigtigt at tænke på de forventede former for arbejde. Så lærerens selvstændige arbejde består af:

• analyse af metodisk litteratur
• udveksling af pædagogisk erfaring
• indførelse af teoretisk viden opnået i praksis
• præstationsevaluering
• registrering af resultaterne.

I arbejdet med forældre kan du bruge sådanne former for arbejde som konsultationer, rundborde, pædagogiske træninger og andre.

Afviger mangfoldighed og arbejde med børn. At udføre aktiviteter på emnet valgt af underviseren kan udføres direkte under uddannelsesprocessen samt i tilrettelæggelsen af ​​fritidsaktiviteter for småbørn. Det er vigtigt at tage hensyn til elevernes alder, planlægger at selv-pædagog i børnehaveklasse 2 yngre gruppe over den første kun et år eller endog seks måneder, men de ældre elever har allerede tilpasset børnenes have, lykkedes det os at få en vis mængde viden og færdigheder i programmet. Mens 1 junior gruppe kun tilpasser sig nye forhold.

Hvordan man laver en plan: retningslinjer

For effektivt at organisere lærerens selvuddannelse i DOW (1 junior gruppe og 2 junior gruppe) skal du strømline og tænke over arbejdets rækkefølge:

1. Vælg et emne.
2. Indstil mål og mål.
3. Identificer arbejdsformerne.
4. Lav en arbejdsplan.
5. At studere teoretisk materiale på det valgte emne.
6. Analyser den pædagogiske oplevelse.
7. Udvikle praktiske aktiviteter.
8. Anvend viden i praksis.
9. Præsentere resultaterne

Udformning af en selvuddannelsesplan for plejeren

Hvordan kan man korrekt udforme en uafhængig aktivitet af en lærer? Som et eksempel tilbyder vi følgende plan:

1. Titel side. På første side er der en overskrift: "Lærerens selvuddannelse i DOW (2. juniorgruppe)", lærerens navn, uddannelse, erhvervserfaring, længde af tjeneste, kategori og andet.
2. Arbejdets tema, mål og opgaver er angivet.
3. Arbejdsformerne med forældre, børn og lærere er bestemt.
4. En litteraturliste udarbejdes.
5. Den specifikke praktiske aktivitet af læreren på det valgte emne med angivelse af datoer er beskrevet.
6. Materialer investeres: håndværk til børn, forskningsresultater, egen metodologisk udvikling og meget mere.
7. Formularer til præsentation af resultater er angivet.

Selvuddannelsesplanen for førskolelæreren i den yngre gruppe forudsætter udførelse af kreative værker, kognitive aktiviteter og inddragelse af forældre og andre familiemedlemmer i barnets arbejde.

Udførelse af arbejdsresultater

Afslutter med opsummering af arbejdet med emnet"Selvuddannelse af læreren i førskolen". 1 juniorgruppen kan kun udføre de tildelte specifikke opgaver under vejledning fra underviseren. Mens den 2 yngre gruppe allerede kan demonstrere deres eget håndværk og selvstændigt arbejde, hjælper pædagogeren med at indsamle det nødvendige praktiske materiale. Hvordan kan du formalisere resultaterne af arbejdet med lærerens selvudvikling? Du kan anvende sådanne former:

• et tematisk seminar
• runde bord;
• pædagogisk mesterklasse;
• åben klasse;
• kreativ maraton;
• underholdning og kognitive aktiviteter og andre.

Desværre lærer det ikke altid, forat det er nødvendigt at lave en plan for selvuddannelse af førskolelæreren i den yngre gruppe. Tross alt er børn i denne aldersgruppe stadig babyer, er det muligt at organisere noget med dem, eksperimentere, bruge pædagogiske nyskabelser, udforske? Faktisk er det ikke kun muligt, men også det er nødvendigt! Da disse børn er vores moderne generation. Uddaterede uddannelsesmetoder, der er sædvanlige for en erfaren pædagog, vil simpelthen hæmme udviklingen af ​​disse børn.

Det er yderst vigtigt at introducere pædagogiskinnovation, for at holde trit med tiderne med det formål at uddanne en generation, der opfylder de moderne samfundsmæssige krav. I vores artikel foreslog vi en omtrentlig plan for selvuddannelse af førskolelæreren (2 junior og 1 juniorgruppe), fortalt om mulige former for arbejde og tilrettelæggelse af aktiviteter. Men lærerens arbejde er først og fremmest kreativitet og fantasi. Det er vigtigt at gå frem på en ikke-standardiseret måde, kreativt - kun lærerens arbejde vil være effektivt og interessant for børnene.