Generalisering af undervisningserfaring og evaluering heraf

Generaliseringen af ​​pædagogisk erfaring kræver udvikling afet enkelt evalueringskriterium. Først og fremmest skal du identificere de tegn, der viser kvalifikationsniveauet, dvs. hvad er overvinningen af ​​pædagogiske problemer og opgaver fra pædagogeren. Det er overflødigt at sige, at løsningen af ​​sidstnævnte er en mindre udvidet kategori, der kan bringe hurtige og ofte momentære sejre. Det er meget vigtigere og meget vanskeligere at angive overvinde pædagogiske problemer, såsom uddannelse af kognitive behov og dannelse af en motivation for kognition.

Generalisering af avanceret pædagogisk erfaring: tegn

Kvantitative og kvalitative indikatorer for uddannelsesprocessen:

1. Social tilpasning, uddannelse - fuld og solid viden om deres generaliseret, tilgængeligheden af ​​færdigheder til brug i det nye miljø.
2. Nysgerrighed, kognitiv aktivitet, ønsket om selvstændighed i læring.
3. Gode ​​manerer.
4. Optimering og varighed af pædagogisk erfaring.
5. Muligheden for at bruge kollegernes oplevelse.
6. Perspektivitet og videnskabelig gyldighed.

Generalisering af pædagogisk erfaring - søgen efter et kriterium om sandhed

Resultatet af øvelsen bekræfter ellerafviser metodiske innovationer, hvor der traditionelt dyrkes kreativ søgning. Innovation er ikke en garanti for ekspertise. Massepåføring af disse eller andre teknikker er heller ikke en pålidelig indikator: for ofte udstedes pseudo-pædagogiske metoder til avanceret.

Generaliseringen af ​​pædagogisk erfaring kræver fra underviseren:

1. Konstant overvåge videnskabelig og metodologisk litteratur og opsamle en bibliografi om hovedproblemerne.

2. Akkumulere materialer på erhvervserfaring: abstracts, planer, didaktiske manualer, egne observationer om elevernes udvikling.

3. For at tage hensyn til succeserne og fejlene hos dem, der arbejder med emnet, er det hensigtsmæssigt at vælge et emne.

4. Generalisering af pædagogiske erfaringer fra underviseren kræver definition af formularen: en artikel er den, en rapport eller systematisk metodologisk materiale.

5. Opførelse af grundlag for konklusioner og praktisk evaluering af erfaringer. Valg af applikationer: kort, diagrammer, tabeller mv.

Generaliseringen af ​​pædagogisk erfaring kræver kommission:

1. Undersøgelse af omsorgspersonens aktiviteter, overvågning af hans arbejde, deltagelse i klasser, fritidsaktiviteter.

2. Analyse af kvaliteten af ​​viden om elever, generel udvikling, opdragelsesniveau.

3. Overensstemmelse med den generelle erfaring med evalueringskriterierne.

4. Diskussion af erfaringerne i det pædagogiske råd på mødet i den metodiske forening, vedtagelse af en beslutning.

5. Generalisering af undervisningserfaring og sprede det gennem de åbne sessioner, seminarer, møder, organisering af visuelle hjælpemidler om overførsel af erfaringer til kolleger.

6. Materialer til det metodiske skab.

7. Dokumentation: pædagogiske karakteristika læreren, navn, efternavn, efternavn, uddannelse (hvad, hvor, hvornår), pedstazh, prisuddelinger, personlige egenskaber, kort om det pædagogiske succes, det ansigt udadtil ekspert anbefalinger til replikation. Noter og lektionsplaner, fotografisk optagelse, analyse (uddrag af notesbøger af besøg), selv-uddannelsesplan, rapporten om den metodiske spørgsmål.

</ p>