Strukturen af læringsprocessen som en indikator på kognitive og pædagogiske aktiviteter hos skolebørn
Hvad er træk ved strukturen af læringsprocessen og dens essens
For dannelsen af pædagogisk tænkning er det vigtigt at forstå, hvad der udgør essensen og strukturen af læringsprocessen, hvordan det fungerer og udvikler sig. Den eksterne side af læringsprocessen er det fælles samarbejde mellem lærer og skolebørn. Lærerens opgave under uddannelsen er at informere eleverne, organisere, målrette, stimulere deres arbejde og også at justere og evaluere det. Praktikanter skal mestre det materiale og de aktiviteter, som læseplanen giver. Denne proces er præget af tosidet, som omfatter undervisning og læring.
derfor essensen og strukturen af læringsprocessen er den målrettede udvikling ogopdragelse af den studerendes personlighed, der foregår på basis af forståelse af systematiseret videnskabelig viden og aktiviteter, som afspejler menneskehedens to kulturer - materiale og åndelig.
Komponenter, der udgør strukturen i læringsprocessen
Læringsprocessen skal forstås som en aktivog tæt interaktion mellem lærere og praktikanter, der har en målrettet karakter og er organiseret ved hjælp af særlige metoder og forskellige former.
derfor struktur for læringsprocessen er præget af klarhed. Dets hovedkomponent er målet. Udover at give eleverne viden og udvikle de nødvendige færdigheder, mental udvikling (hoved- og overordnet mål) sætter læreren mere smalle mål for sig selv, hvilket sikrer en effektiv assimilering af en bestemt mængde viden.
også struktur for læringsprocessen i pædagogik Det giver også en så integreret del somindholdet af sociale erfaringer assimileret af studerende. Kun videnskabelig information kan da blive en del af uddannelsesprocessen, når den er pædagogisk tilpasset, er den faktisk, kognitiv, udvikling og gennemførlig for mastering af børn i en vis alder.
Den centrale figur, der danner læringsprocessen, er læreren. Han er bærer af indholdet af uddannelse og opdragelse, arrangøren af skolebarns kognitive aktivitet.
Et elevkollektiv er også et vigtigt element, hvoraf struktur læringsproces. Studerende er genstand for lærerens uddannelsesmæssige indflydelse og emnet for viden.
Undervisningsmetoder er en væsentlig komponent der uddannelsesstruktur i pædagogik. Dette er en af måderne at undervise i samarbejde påmellem eleverne og læreren. Den pædagogiske aktivitet af stor betydning ikke blot for den potentielle effektivitet af undervisningsmetoder, men også metodisk system lærer, hans evne til at kommunikere med de studerende. Enhver af de metoder, kun anvendes aktiveres, hvis det er i stand til at kombinere handlinger begge sider, og vende sig fra undervisningsmetoder lærere i kognitiv aktivitet for børn.
også struktur for læringsprocessen kan ikke oprettes uden organisatoriske former. Under uddannelsesformerne skal man forstå lærerens og skolebarns fælles arbejde i erkendelsesprocessen. Lektionen er den grundlæggende form for uddannelse. Samtidige former kan være et foredrag, et seminar, et laboratorium og en praktisk lektion, træning - individ og gruppe, en cirkel.
Et vigtigt element i uddannelsens struktur er denekstracurricular uafhængigt arbejde - hjem, klub, bibliotek. Det fremmer konsolideringen af erhvervet viden og færdigheder, uafhængig udvikling.
Anvendelsen af erhvervet viden, erhvervede færdigheder og færdigheder i praksis er også en væsentlig del, der omfatter struktur for læringsprocessen. Denne del af uddannelsesprocessen er forening for alle andre. Dens praktiske anvendelse giver dig mulighed for at kontrollere effektiviteten af træningen.
Det endelige element i strukturen af den uddannelsesmæssigeProcessen er pædagogisk diagnostik. Med sin hjælp bestemmes kvaliteten af viden, niveauet af elevernes evner. Diagnostik hjælper også læreren til at rette op på deres aktiviteter.
Design læringsprocessen skal være kreativ, idet der tages hensyn til specifikke situationer.
</ p>