Tegning i forberedelsesgruppen: emner, forelæsninger

I børnehave læres børn det vigtigste ogGrundlæggende ting, der senere vil være nyttige for dem i livet. Klasser er naturligvis noget forskelligt fra skolen, fordi børn opfatter alt anderledes - gennem spil. Tegning i den forberedende gruppe er den meget specielle form for uddannelse.

Familie på en tur

Formålet med lektionen er at lære børn at skelneforholdet mellem størrelse: en voksen er mere end et barn. En ekstra opgave er at tegne en kontur med en simpel blyant og fylde den med farve. Tegning i forberedelsesgruppen er ikke længere så enkel som i den oprindelige gruppe, så målene er mere "globale". Hvad vil blive krævet:

1. Farvede blyanter.
2. Viskelæder.
3. Enkle blyanter.
4. Ark papir.

Læreren først på sig selv og en af ​​børneneviser det samme vækstforhold, som du vil skildre. Derudover skal du tale om, hvad folk normalt begynder at tegne med. Det er først de skildrer hovedets kontur, så stammen, hænder, fødder, hår, tøj. Og først efter det, male billedet med farvede blyanter. Det er bemærkelsesværdigt, at hvis du spørger emnet "Familie for en tur", så bliver det lettere for børn at navigere og fantasere. Så skildrer de sig selv, deres mor og far, søstre eller brødre i nærheden.

frugt

Tegning af frugt i den forberedende gruppebegynder med lidt forberedelse: historier, digte eller eventyr om noget frugt. Målet med lektionen er at lære børnene at skildre ikke kun hvad de ser, som i tilfældet med kunst fra naturen, men også fra hukommelsen. Det er betingelsesmæssigt, at der kan være to typer tegneundervisning: med et eksempel og uden det. Det anbefales at starte med enkle baser: for eksempel billeder af en banan eller en orange. Spørgsmål, der hjælper børnene med at navigere:

1. Hvilken farve er en banan? (Gul)
2. Hvilken form er en appelsin? (Round)
3. Hvilken farve er æbler? (gul, rød, grøn)
4. Hvad er forskellen mellem abrikos og fersken? (en stor, den anden lille)
5. Hvilken slags druer er det? (grøn, rød, lilla)

Underviseren skal minde børnene om, at det er bedre at trække frugten først fra kontur og form, først derefter male over med farvede maling eller blyanter.

Komplicere opgaven

For at gøre lektionen vanskeligere kan du indstille et emne«Plate med frugter». I dette tilfælde skal børnene korrelere størrelsen af ​​den afbildede. Underviseren skal mindes om, at appelsin er mere mandarin, og æblet adskiller sig i form fra pæren, at bananen er aflang, og druerne vokser i klynger. Som visuel hjælp kan du bruge ægte frugt eller deres modeller. Tegning i forberedelsesgruppen kan ikke kun være blyanter, men også malinger. Derfor skal børnene forklare, at hver af elementerne i frugtpladen skal tørre ud, ellers vil farverne blandes, mønsteret vil ikke være så klart og lyst som man gerne vil.

Efterår som et tema for kreativitet

Siden efterårstemaet er en af ​​de førstetemaer for tegning, efter alt "uddannelsesmæssigt" år i en have og skole begynder med det, er det nødvendigt at bede børnene straks adskillige forskellige problemer, idet de har distribueret dem på nogle lektioner af kunst. Det er således muligt at lære børn flere vigtige ting på én gang.

Tema: Efterårskov

Tegning i forberedelsesgruppen (efterår somtema for kreativitet) kan begynde med lige så enkelt emne som skoven. Du skal bede børnene om at se hvad de så eller kunne se i denne tidsperiode. Som et eksempel kan du give illustrationer af deres bøger eller læse et eventyr / historie. Børnene bestemmer selv hvad de skal tegne: kviste, et stort træ, egern, kaniner eller andre skovdyr. Det er bemærkelsesværdigt, at når der beskrives efterårskov, kan sådanne spørgsmål være nyttige:

1. Hvilken farve er bladene fra træerne i efteråret?
2. Hvad gør dyr i skoven på dette tidspunkt?
3. Hvad er bladefald?
4. Hvad ligner løvbladene?
5. Hvordan ser rowan bær ud?
6. Hvilken farve er juletræerne og fyrretræerne i efteråret?
7. Hvad sker der i skoven på denne tid af året?

Emne: svampe

De største børn i børnehaven er som regel alleredeved at det er i efteråret, at svampe samles i skoven. Tegning i den forberedende gruppe kan bruges til dette emne. Spørgsmål der hjælper børn med at navigere efter klasser:

1. Hvilken slags svamp vokser under aspen?
2. Hvilken slags champignon vokser under birken?
3. Den mest "vigtigste" svamp i skoven?
4. Hvilken farve er flygen agaric?
5. Er det muligt at samle grebs?
6. End skære svampe?
7. Er der svampe "chantereller" eller er de dyr?

Parallelt skal du fortælle og visueltillustrere hvad der står på spil. Herunder den måde, hvorpå svampene ser ud. Tegning i den forberedende gruppe om dette emne kan begynde med historien, at det er bedre at skildre en hat først, derefter et ben og derefter male over billedet med malinger eller blyanter.

Emne: dyr

Med dette tema bliver noget mere kompliceret. For det første fordi tegningen af ​​dyr i den forberedende gruppe ikke gives til alle børn på én gang. For det andet skal du kunne sætte emnet korrekt. Der er mange forskellige dyr. Derfor er det betinget at dele alle erhverv i flere underemner:

1. Afrikansk fauna (elefanter, løver, tigre, næsehorn og andre).
2. Skovdyr (bjørne, egern, ulve, harer og andre).
3. Undervandsdyr.
4. Kæledyr.
5. Nordlige dyr.

Hvert emne skal illustreres klartshowet. Det er sådan, hvordan børnens horisont udvikler sig, og der er noget at fantasere om. Om hvert beskrevet dyr kan du fortælle en novelle at ikke bare forårsage, men også for at understøtte barnets interesse. Derfor er dette et af de sværeste emner, hvis vi som helhed tegner i forberedelsesgruppen. Efteråret kan i øvrigt også nært sammenfatte med dyr. For eksempel kan du fortælle, hvordan skovdyrene forbereder sig til vinteren, at de indsamler forsyninger i løbet af denne periode, hvad de spiser, hvordan de skifter deres pelsfrakker og hvorfor. Det viser sig straks en dobbelt lektion: både tegning og omverdenen.

Hvilke emner kan stilles

Der er en række klasser, der ikke ændrer sig: efterår, vinter, sommer, forår, rum, ferie. Alle fungerer ofte som temaer for kreativitet, fordi de er tæt forbundet med omverdenen. Men der er andre, ikke mindre vigtige. Så for eksempel tegning (forberedende gruppe) kan de resuméer af klasser, som opstilles af lærere selvstændigt, afsættes til:

• familien;
• transport;
• rekreation;
• drømme;
• gratis emne;
• eventyr;
• yndlingspersoner.

Det er vigtigt at udvikle fantasi hos børn for at stimuleredem til mental arbejde, for at bevare deres interesse. Og selvfølgelig lærer de at lægge deres hænder i klassen korrekt. Hertil kommer, hvordan børnene til sidst skriver i klasseværelset. Tegning af temaer i den forberedende gruppe kan være anderledes, men det er vigtigt at indstille dem korrekt. For eksempel i et spilform: først en eventyr eller et mysterium om fremtiden tema, og derefter selve kunst. Korrekt konstrueret besættelse tillader ikke kun det mest vilde og rastløse barn at holde sig på plads, men også at udvikle tænkning. Tegning i den forberedende gruppe har flere vigtige funktioner: udviklingen af ​​fantasi, omverdenenes kendskab, skabelsen af ​​egen mening, den korrekte håndsætning, udviklingen af ​​udholdenhed og tålmodighed. Alt dette i skole er nyttigt for børn, fordi det bliver lettere at lære noget dybere end at lære oplysninger fra bunden. Forældre er forpligtet til at støtte deres børns interesse for kreativitet, at studere hos dem hjemme, for at fortælle dem noget nyt om emnet af interesse. Og selvfølgelig besvarer mange spørgsmål tålmodigt og ærligt. Hvis et barn konstant modtager ny information om, hvad der er interessant for ham, så bliver det lettere for ham at studere i skole, det er lettere at huske selv hvad der ikke er for vigtigt for ham. Derfor er tegning den enkleste og mest tilgængelige form for træning i den forberedende gruppe.