Pædagogiske evner

Pædagogiske evner Er et sæt af visse psykologiske karakteristika, som er en uundværlig betingelse for, at læreren kan opnå succes i opdragelse og uddannelse af børn.

Det er kendt blandt funktioner og funktionerkarakter, som er komponenter af en særlig speciel funktion eller evne, nogle kvaliteter spiller en ledende rolle, andre er hjælpere. Talende om evner til pædagogik er de vigtigste her kommunikative personlige kvaliteter, og først og fremmest de der relaterer sig til opfattelsens sfære, for eksempel - observerbarhed. Sådanne egenskaber bidrager til en passende forståelse af elevernes psykologi, deres moral i hvert enkelt tilfælde, den korrekte evaluering af hele kollektivet (klassen) som helhed og situationen på et givet tidspunkt. De kommunikative egenskaber omfatter forståelse af elevernes psykologiske tilstand og evnen til at empati med dem - empati. En forudsætning for at have sådan en egenskab er kærlighed og respekt for børn generelt.

Pedagogiske evner hos læreren indebærer tilstedeværelsen af ​​en højt udviklet udtaltbehovet for social interaktion, hvilket kommer til udtryk i ønsket om at lære, at formidle viden, til at kommunikere med deres børn, i et forsøg på at en rationel og nyttigt at organisere klassen aktiviteter at diversificere deres liv. For at kunne realisere dette behov skal læreren være pædagogisk taktfuld.

Men hjælpefunktioner ogpersonlighedskarakteristika, som også betragtes som en del af pædagogiske evner. Først og fremmest er disse nogle af intellektets egenskaber: kritik, vittighed, konsistens og andre. Oratory færdigheder bør også være til stede - talende færdigheder, gode ordforråd vil altid give læreren en fordel i lektionen og i organisationen af ​​børns fritid. En vellykket pædagogisk aktivitet gør kunstværket - evnen til at fantasere, en levende fantasi.

Pædagogiske evner er ikke kun en garanti for effektivitetlærerens aktivitet, men også resultatet af hans konstante arbejde på sig selv. Disse egenskaber manifesteres, formes og forbedres blandt mange andre psykologiske egenskaber, handlinger og holdninger hos læreren. Der er gennemført særlige undersøgelser, der sammen med erfaring viser, at en uafhængig, målrettet formation og udvikling af pædagogiske træk er fuldstændig mulig. For eksempel er overholdelse et træk, der bliver mere perfekt med akkumuleringen af ​​pædagogisk erfaring og som et resultat af lærerens indsats. Du kan lære ikke blot at lægge mærke til karaktertræk hos eleverne, men også for at se årsagerne til deres begyndelse, for at mærke, hvordan denne eller den funktion manifesterer sig eller kan manifestere sig i den aktuelle situation.

Det er endnu nemmere at udvikle evnen til at være smuk og interessant at tale om, fantasi og kunstneri.

Diagnose af pædagogiske evner Det betragtes som et værktøj, der giverevnen til objektivt at identificere og karakterisere personligheden. Denne proces anerkendes som grundlag for lærerens aktivitet. Pædagogiske evner identificeres gennem multidimensionelle, multifaktoriale og socialt orienterede tests.

Således succes og resultater i hårdt arbejdeUddannelse og uddannelse af skolebørn afhænger af lærerens høje kulturelle niveau og moralske kvaliteter, dyb viden og færdigheder. Men selv dette er normalt ikke nok. Det er nødvendigt at have visse specifikke kvaliteter af personen følelsesmæssigt-volitionelle og mentale sfærer. Det er pædagogiske evner, der svarer til de alvorlige krav, der stilles af pædagogisk aktivitet.