Forberedelse til skoleplanlægning

Læringsprocessen kan ikke få lov til at gå væk, hvisKun læreren sætter seriøse mål og målsætninger for at uddanne skolebørn og overføre dem den nødvendige mængde viden. For at strømline leveringen af ​​materiale, trin for trin arbejde på lærebøger og rettidig verifikation af de erhvervede, blev et planlægningssystem udviklet.

Komponenter i planlægningen

Planlægningen omfatter en sammenbruddet studerede materiale efter emne og kalender periode, holder forskellige kontroller og andre kontrolaktiviteter, fritidsaktiviteter. Når du foretager en plan for papir medtaget disse kolonner: dato, emne, undervisning timer, som tegner sig for sin passage, med henblik på beskæftigelse, formerne for lektionen, de typer af registrering og kontrol af viden, yderligere aktiviteter. Afhængigt af emnet og ønsket af læreren, i planlægningen af ​​yderligere elementer indtastes.

specifikation

Lad os undersøge hver enkelt graf mere detaljeret.

• Datoen er det specifikke nummer, som det er tildeltundersøgelse af et emne. På en dato er der normalt enten en lektion på emnet, enten en dobbelt. Dette er praktisk, når det er nødvendigt at forklare det nye materiale, og emnet er svært, når en lektion forklares, og på den anden side - fastgørelsen af ​​materialet eller om der træffes kontrol eller andre foranstaltninger. Mens timeplanen ikke er permanent godkendt (de første 1-2 uger i september), angives datoer i kalenderplanlægningen med blyant og korrigeres om nødvendigt.
• Emnet for lektionen er formuleret i overensstemmelse medPlanen (undervisningsministeriets normative dokument), lærebøgerne selv og de mål, der skal implementeres i klassen. Emner kan ikke være uenige med undervisningsmaterialet og tages af læreren vilkårligt. De er arrangeret i en logisk rækkefølge, et af de hovedprincipper, der udgør planlægningen, er "fra simpelt til komplekst".
• Antallet af undervisningstimer er fordelt under hensyntagen tilikke kun de ovennævnte forskrifter (læseplanen), men også klassens individuelle karakteristika samt lærerens synspunkt om hvert emnes betydning og kompleksitet. For eksempel indeholder kalenderen-tematisk planlægning for geografi en teoretisk del og en række praktiske øvelser, laboratoriearbejder med adgang til natur mv. I uretettet. Det samlede antal timer skal derfor falde sammen med læseplanen, og fordeling på emner kan afvige fra det til 2-3 lektioner.
• Læringsmålene fastsættes af læreren individuelt, baseret på emnet for det materiale, der studeres.
• Former og typer af lektioner vælges afhængigt afderes mål og selve emnet. Kalenderenes tematiske planlægning for fysisk uddannelse omfatter f.eks. Lektioner-konkurrencer, lektionsstandarder, lektionsspil osv.
• Regnskab og kontrol af viden kan også væreer præsenteret i forskellige former. Disse er skriftlige og mundtlige opgaver, praktiske og teoretiske typer arbejde. I kalenderplanerne er ikke kun arten, men også navnet på en lignende lektion angivet.
• Yderligere, jeg. Ekstrafaglige aktiviteter er angivet i planen på lærerens anmodning og med en passende note.

Kalenderen-tematisk planlægning er således en vigtig del af uddannelsesprocessen, der er designet til at forbedre optimeringen.

</ p>