Typer af spil og deres klassificering for børn

Så i dag skal vi studere typerne af spil. Og deres klassifikation vil også blive dækket. Sagen er, at dette øjeblik spiller en vigtig rolle for det moderne barn og hans udvikling. Det er vigtigt at forstå, hvad spil er og for hvad de er. Så og kun da vil det være muligt at udvikle barnet fuldt ud. Og det handler ikke kun om meget små børn, det er også vigtigt for skolebørn. Desværre om den virkelige gameplay kommer det mindre og mindre ofte. Men det er ligegyldigt. Når alt kommer til alt, hvis du ved, hvilke former for spil (og deres klassifikation for skolebørn og børn du kender), kan du altid tænke på, hvad du skal gøre med et barn. Og hvordan man udvikler det korrekt. Så hvilke muligheder er der? Hvilke slags spil kan der opstå i den moderne verden?

definition

Til at begynde med, hvad beskæftiger vi os overhovedet? Hvad er et spil? Ikke alle forstod fuldt udtrykket. Og så skal vi studere det. Trods det faktum, at det meste af tiden folk nødt til at lære og arbejde hårdt, spille aktivitet, især i barndommen, bliver nødt til at afsætte meget tid.

Spillet er handling i betinget, fiktivomstændigheder. Det tjener til at assimilere dette eller det pågældende materiale i både praktisk og betinget form. Du kan sige en imaginær situation. Spil til børn er yderst vigtigt. De er det vigtigste læringsværktøj. Og også studere den omkringliggende verden. Typer af spil og deres klassificering for preschoolers af GEF indebærer opdeling i flere store klasser af alle mulige muligheder. Hvilke

klasser

Der er ikke så mange af dem. Det accepteres at skelne kun 3 klasser af spil til børn. Gemt nemt. Den første type, der kun kan findes, er spil, der initieres af barnet selv. Det er uafhængigt. Denne slags er almindelig hos børn, skolebørn oplever sjældent et sådant fænomen. Vi kan sige, at et uafhængigt spil er præget af en spilproces, hvor kun et barn deltager, og selv på eget initiativ.

Også typer af spil og deres klassificering (forteenagere, småbørn og skolebørn) omfatter muligheder, der opstår på initiativ af en voksen. Det vil sige, han synes at gennemføre denne eller den pågældende situation i barnets liv. Hovedformålet med denne form for fænomen er træning. Det mest almindelige scenario.

Den sidste klasse, som kan identificeres her -disse er spil, der stammer fra traditioner og skikke. Vises både på initiativ af en voksen og et barn. Ikke det mest almindelige fænomen i den moderne verden, men det finder sted.

læring

Hvilke spil kan være? Hvis du tænker på det, kan du svare på dette spørgsmål i uendelig lang tid. Efter alt afhænger meget af hvilken klasse der ligger foran os. Der skal lægges særlig vægt på de spilprocesser, der opstår på initiativ af en voksen. De tjener trods alt at uddanne børn, for at gøre dem fortrolige med verden omkring dem.

Typer af spil og deres klassificering (i lejren, skolen,børnehave - dette er ikke så vigtigt) omfatter en særskilt kategori - undervisning. Da det ikke er svært at gætte, tjener sådanne varianter, som allerede nævnt, for barnets uddannelse. De kan være mobile, didaktiske eller plotdidaktiske. Hver undertype vil blive diskuteret senere. Men husk - det er pædagogiske spil, der er yderst vigtigt for småbørn og småbørn. De skal betale behørigt opmærksomhed.

Fritiden

Spillet er en slags underholdning. Derfor kan du blandt de muligheder, der opstår på initiativ af voksne, møde fritidssprocesser. Der er mange af dem. Hovedforskellen fra træning er den faktiske mangel på vægt på at opnå ny viden og færdigheder. Det kan siges, bare underholdning, som hjælper med at slappe af, for at blive distraheret fra den daglige rutine.

Typer af spil og deres klassificering er hvadhjælper med at forstå essensen af ​​denne eller den pågældende besættelse. Fritid "muligheder" omfatter også mange undertyper. Og med udviklingen af ​​den moderne verden bliver de mere og mere.

Så med hvad du kan stå over for? Et fritidsspil kan bare være underholdende, karneval, teatralsk, intellektuel. Oftest findes disse varianter hos flere voksne børn. Men børn er ofte involveret i uddannelsesspil.

eksperiment

Glem ikke, at gameplayet ikke ernødvendigvis kræver udefrakommende intervention. Som allerede nævnt er der spil, der finder sted på barnets initiativ. De spiller en vigtig rolle i dens udvikling. På samme måde, som i tidligere tilfælde, er uafhængige spil opdelt i undertyper.

For eksempel er der et eksperimentspil. Kan ske enten med deltagelse af en voksen (eller under hans tilsyn) og helt alene. I løbet af denne proces vil barnet udføre nogle eksperimentelle handlinger, og derefter observere resultatet. Man kan sige, at dette er et "visuelt hjælpemiddel" for visse fænomener, som regel fysisk og kemisk.

Spil-eksperimentet hjælper barnet bedsthusk komplekse processer. Nu sælges også specielle eksperimentelle sæt til børn. For eksempel "Lav en sæbe", "Opret din parfume", "Sjove krystaller" og så videre.

historie

Typer af spil og deres klassificering er allerede kendt for os. Men her er detaljerne om visse typer spilaktivitet - ikke rigtig. Det er vigtigt at forstå, hvad der sker præcist i dette eller det tilfælde for at kunne udvikle et barn korrekt. Til uafhængige spil kan tilskrives historien-rolle muligheder. Ligesom alle andre.

Hvad er det? I løbet af et sådant spil er der en historie, en begivenhed. Deltagerne har deres egne roller, som de skal opfylde. En teaterforestilling, et underholdende børns festlige program eller bare en fiktiv historie, hvor barnet "lever" - alt dette er historie-rollespil. Fremme udviklingen af ​​fantasi, og undertiden undervise i overholdelsen af ​​visse regler. For børn er plot-spilene meget interessante. Sandt nok er de mere tilbøjelige til at være underholdende.

Men i et mere voksenliv bliver story-roll spil ofte reduceret til skrivebordet. For eksempel "Mafia". Generelt er enhver spilproces, hvor der er en historie, en historie, kaldet en historie.

didaktisk

Typer af spil og deres klassificering (i børnehave ellerskole - det er ligegyldigt) omfatter ofte didaktiske "sorter". En meget almindelig version af træningsklassen. Her fremkommer opkøbet af viden ikke i en åben form. Der er snarere kun en sekundær betydning af dette punkt.

Børn under didaktiske spil har det sjovt, mensamtidig med at visse regler overholdes. I forgrunden er en eller anden spilopgave, som alle forsøger at realisere. I løbet af dette opnås ny viden samt fastsættelse af disse. Reglerne i spillet gør børnene til at tænke over deres opfyldelse, husk, lær at anvende først i imaginære og derefter i det virkelige liv. Didaktiske spil omfatter spil: med skjul, konkurrencer, fortabelser, opgaver, gæt, historierolle.

bevægelig

Typer af spil og deres klassificering (for førskolebørn ogikke kun) er vi allerede kendt. Kun her er det ikke helt klart, hvad der er denne eller den slags gameplay. Der er, som vi allerede har fundet ud af, mobile spil. Hvad er det?

Denne type gameplay er ledsaget affysisk aktivitet. Ofte er rettet mod den fysiske udvikling af barnet, dets genopretning. Mobilspil er oftest indirekte (eller direkte) forbundet med sport. En række skildpadder, fangst - alt dette tilskrives denne kategori. For intellektuel udvikling er mobile spil næsten ubrugelige, men for det fysiske - det er fint.

virtualitet

På denne klassifikation kan udfyldes. Først nu i den moderne verden var der ikke så længe siden endnu et nyt koncept om spil. Nu er der computere (eller virtuelle) typer. Da det ikke er svært at gætte, er hele gameplay lavet af en elektronisk maskine i den virtuelle verden.

For børn er der træningsspil. Men voksne får en langt mere omfattende vifte af forskellige muligheder. Her kan du finde, og quests, og strategi, og simulatorer, og "skytter", og løbet ... Og en masse ting.

Computerspil er ikke den bedste mulighed fortræning førskolebørn. Snarere er de mere egnede til ældre børn. Virtuelle spil kan tilskrives fritid. De er faktisk ikke uddannelsesmæssige i naturen og tjener ofte udelukkende til fritidsaktiviteter, til afslapning.